學(xué)生用智慧點(diǎn)陣筆書寫作業(yè)，作答軌跡和時(shí)長即刻同步云端，老師根據(jù)作業(yè)大數(shù)據(jù)，現(xiàn)場作精準(zhǔn)解析與輔導(dǎo)……一支筆、一個(gè)本、一塊屏幕，串起了智慧教育在課堂的新實(shí)踐 瀏覽總量達(dá)7.2億，日均瀏覽量2888萬以上，與去年同期相比提高40倍——國家中小學(xué)智慧教育平臺3月1日試運(yùn)行以來，日均瀏覽不斷攀升 通過推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，促進(jìn)教育的理念重塑、結(jié)構(gòu)重組、流程再造、內(nèi)容重構(gòu)、模式重建，將進(jìn)一步打造更加公平、更有質(zhì)量、更加美好的教育 文 |《瞭望》新聞周刊記者 張辛欣 “雙減”是保障教育公平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。教育信息化是提升教學(xué)質(zhì)量、縮小教學(xué)差距、探索精準(zhǔn)育人的有效方法。 我國共有中小學(xué)（幼兒園）51萬所，在校（園）生2.26億人。高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育是社會關(guān)切的民生工程、也是大國發(fā)展人才戰(zhàn)略的基石。大力推進(jìn)教育信息化，用好我國數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用優(yōu)勢，既為推動“雙減”落實(shí)落細(xì)提供有效支撐，也是助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然途徑。 如何在減輕課外培訓(xùn)的同時(shí)，向課堂45分鐘要效率；如何在降低師生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，做好評價(jià)與互動；如何更好遵循基礎(chǔ)教育規(guī)律，探索大規(guī)模因材施教的可能……多地在落實(shí)“雙減”實(shí)踐中，向信息化要方法、要答案。努力解好需求、應(yīng)用、服務(wù)“三道題”，教育信息化正推動“雙減”改革落到實(shí)處。 立足需求 讓“雙減”扎實(shí)落地 “這道選擇題有10%的學(xué)生答錯(cuò)，問題主要出在方程式上，我們現(xiàn)在展開講下”“這道題有多位學(xué)生出現(xiàn)審題問題，我們一起來讀讀題，看看哪些是干擾項(xiàng)”……在北京市第四十三中學(xué)教室里，學(xué)生用智慧點(diǎn)陣筆書寫作業(yè)的同時(shí)，作答軌跡和時(shí)長即刻同步云端，老師根據(jù)作業(yè)大數(shù)據(jù)，現(xiàn)場進(jìn)行精準(zhǔn)解析與輔導(dǎo)。 一支筆、一個(gè)本、一塊屏幕，串起了智慧教育在課堂的新實(shí)踐。 北京市第四十三中學(xué)教學(xué)副校長陳明霞告訴記者，學(xué)校和一起教育科技合作，在課后延時(shí)服務(wù)中，通過點(diǎn)陣筆、平板等硬件與智慧作業(yè)系統(tǒng)等軟件相結(jié)合，不僅學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“作業(yè)不回家，問題現(xiàn)場答”，老師也獲得更精準(zhǔn)的“班級畫像”，從關(guān)注自身怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生怎么學(xué)。 落實(shí)“雙減”，關(guān)鍵是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。立足教與學(xué)的需求，用好信息化手段，在很多校園里，課堂正在發(fā)生變化—— 滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，智慧學(xué)習(xí)吧“走”進(jìn)校園，掃描二維碼生成專屬學(xué)習(xí)方案，學(xué)生即可進(jìn)行自主測評和學(xué)習(xí)服務(wù)；服務(wù)教師多元化備課需求，基于網(wǎng)絡(luò)、硬件支持的“雙師課堂”打破學(xué)校之間的地域限制，云備課讓師資力量更好協(xié)同；把握學(xué)校提升管理效能的需求，城市、區(qū)域云平臺將集納的教師教學(xué)、學(xué)校治理、教育創(chuàng)新等資源共享、下沉，更好服務(wù)學(xué)校…… 落實(shí)“雙減”，核心是人的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的全面成長，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把握育人育才的戰(zhàn)略需求，教育信息化更應(yīng)有大作為—— 環(huán)繞的立體聲道，置身其中的感官體驗(yàn)，“8K電視+視頻課件”將“兩彈一星”元勛的感人故事、抗疫英雄的先進(jìn)事跡等生動展示……沉浸式德育教室在長三角地區(qū)一些學(xué)校開始實(shí)踐。聯(lián)通師生、知識、時(shí)空場景的新型德育教學(xué)空間，豐富了思政教育的形式。 一些地區(qū)探索開展伴隨式數(shù)據(jù)采集，建立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，支持學(xué)生各學(xué)段全過程縱向評價(jià)和德智體美勞全要素橫向評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。 “近兩年，我們一個(gè)很重要的進(jìn)展就是將區(qū)教育云平臺與政府云服務(wù)平臺對接。”上海市閔行區(qū)教育局局長何美龍說，通過校外實(shí)踐、體育鍛煉、研學(xué)活動等數(shù)據(jù)聯(lián)動，對每位學(xué)生生成畫像，便于學(xué)校和家長更直觀了解學(xué)生成長情況。 “教育信息化不僅要做好課堂45分鐘，更應(yīng)貫穿教學(xué)領(lǐng)域全周期、全生態(tài)，服務(wù)社會和家庭?！焙蚊例堈J(rèn)為，要從服務(wù)國家戰(zhàn)略需求出發(fā)，扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的教育評價(jià)導(dǎo)向；從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度，將本該屬于學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給學(xué)生。 前期教育部已經(jīng)開展智慧教育示范區(qū)、人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動試點(diǎn)等一系列試點(diǎn)示范。 “以此為基礎(chǔ)，圍繞教育改革重點(diǎn)問題和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型難點(diǎn)任務(wù)，可布局面向幼兒園、中小學(xué)和中職學(xué)校的區(qū)域試點(diǎn)，以及普通高校和高職院校的學(xué)校試點(diǎn)，探索形成‘雙減’政策下基于智能環(huán)境的課堂教學(xué)效果提升策略、基于國家平臺的優(yōu)質(zhì)資源普惠供給機(jī)制、基于大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈的教育治理模式、基于人工智能的考試評價(jià)改革方式等應(yīng)用試點(diǎn)?！苯逃拷逃畔⒒瘧?zhàn)略研究基地（華中）主任楊宗凱認(rèn)為。 2021年11月18日，在上海市楊浦區(qū)平?jīng)雎返谌W(xué)的教學(xué)助手展示課上，老師進(jìn)行知識點(diǎn)講解分析，顯示屏上展示學(xué)生們的人機(jī)互動結(jié)果和學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 劉穎攝/本刊 突出應(yīng)用 讓數(shù)字化賦能教育教學(xué) 數(shù)字化賦能“雙減”改革和教育教學(xué)，關(guān)鍵體現(xiàn)在一個(gè)用字。如何用好數(shù)字技術(shù)？做好公共服務(wù)支撐、豐富個(gè)性化供給很重要。 瀏覽總量達(dá)7.2億，日均瀏覽量2888萬以上，與去年同期相比提高40倍——國家中小學(xué)智慧教育平臺3月1日試運(yùn)行以來，日均瀏覽不斷攀升。 記者從教育部基礎(chǔ)教育司了解到，中小學(xué)智慧教育平臺在原有專題教育和課程教學(xué)兩個(gè)資源板塊基礎(chǔ)上，新增了課后服務(wù)、教師研修、家庭教育和教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等4個(gè)板塊。 3月14日以來，新冠肺炎疫情多地多點(diǎn)發(fā)生，部分地區(qū)中小學(xué)充分使用中小學(xué)智教平臺保障“停課不停學(xué)”，總體日均瀏覽量由3月前兩周的1291萬左右提高至后兩周的4619萬以上。線上線下教研教學(xué)，有效服務(wù)了疫情防控大局。 公共服務(wù)是教育信息化的基礎(chǔ)。當(dāng)前，教育教學(xué)對數(shù)字化需求迫切，各地區(qū)、各學(xué)校數(shù)字化水平存在差異，做好公共服務(wù)平臺，搭建由數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)應(yīng)用，對進(jìn)一步平衡教育資源提供有效幫助。 多地教育部門聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)立足當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際情況，統(tǒng)籌建設(shè)了相關(guān)云平臺。挖掘數(shù)據(jù)資源、用好數(shù)據(jù)價(jià)值，使用國家教育云平臺課程資源的同時(shí)，一些地方結(jié)合本地情況，在內(nèi)容上進(jìn)一步豐富，支持在線備課、輔助授課，并在評價(jià)、互動上加快探索，向集學(xué)生學(xué)習(xí)、教育教學(xué)、學(xué)校管理，甚至教育改革創(chuàng)新等為一體的綜合性平臺延伸，努力將數(shù)字資源的靜態(tài)勢能轉(zhuǎn)化為教育改革的動能。 用好數(shù)字技術(shù)，“末梢”在學(xué)校和家庭，個(gè)性化應(yīng)用與服務(wù)同樣關(guān)鍵。 2021年，教育部、中央網(wǎng)信辦、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、中國人民銀行等六部門發(fā)文，推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，明確開發(fā)教育創(chuàng)新應(yīng)用，支撐教育流程再造、模式重構(gòu)。 在智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施方面，提出支持有條件的學(xué)校利用信息技術(shù)升級教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)施和公共設(shè)施。有條件的地方普及符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需要的個(gè)人學(xué)習(xí)終端，支撐網(wǎng)絡(luò)條件下個(gè)性化的教與學(xué)。 可以實(shí)現(xiàn)云端協(xié)同的“云錄播教室”、助力區(qū)域內(nèi)資源共享的“雙師課堂”、能將作業(yè)信息同步的點(diǎn)陣筆……在當(dāng)前的一線教學(xué)中，不少個(gè)性化應(yīng)用被相繼推出。 “在個(gè)性化應(yīng)用方面，要探索政府、學(xué)校、市場合作機(jī)制，激發(fā)市場主體創(chuàng)新積極性，注重與學(xué)校實(shí)際需求相結(jié)合，硬件與軟件相結(jié)合，降低使用門檻，切實(shí)服務(wù)教育教學(xué)?！睒I(yè)內(nèi)專家建議，進(jìn)一步完善由教育部門、學(xué)校、服務(wù)商等聯(lián)合開發(fā)的共同體機(jī)制，讓個(gè)性化應(yīng)用與服務(wù)精準(zhǔn)落地。 楊宗凱認(rèn)為，要在前期基礎(chǔ)上深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)的有效模式，推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。深入探索虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，打造網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化的新模式，探索將智能學(xué)伴、智能助教等融入學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加適切的資源和服務(wù)。 抓好服務(wù) 提升運(yùn)維效率守好安全底線 教育信息化，不是簡單的系統(tǒng)上線或硬件交付，歸根結(jié)底要靠服務(wù)。如何讓平臺運(yùn)行更有效，怎樣讓產(chǎn)品開發(fā)更具針對性，如何讓師生應(yīng)用更便捷，這些都需要運(yùn)行與維護(hù)。 在不少一線教研人員和業(yè)內(nèi)專家看來，遵循數(shù)字化規(guī)律和基礎(chǔ)教育規(guī)律，提升運(yùn)維效率、守好安全底線，是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化的重點(diǎn)。 首先是平臺系統(tǒng)的穩(wěn)定。以國家中小學(xué)智慧教育平臺為例，現(xiàn)有資源總量達(dá)到28052條，其中新增資源17300條，增加1.6倍，課程教學(xué)資源就包含了19個(gè)版本、452冊教材的19508課時(shí)資源。龐大的信息、用戶和千萬級的日均瀏覽量，都對資源質(zhì)量審核和系統(tǒng)運(yùn)維提出了高要求。 教育部明確，要加強(qiáng)國家中小學(xué)智慧教育平臺的建設(shè)應(yīng)用保障，納入國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，不斷優(yōu)化完善基礎(chǔ)設(shè)施，確保平臺流暢安全運(yùn)行。其中特別明確，分類制定資源建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全資源質(zhì)量審核機(jī)制。 記者在多地了解到，在因需配備服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)資源，加大學(xué)校終端設(shè)備配備力度，確保學(xué)校有效便捷使用平臺資源的同時(shí)，很多地區(qū)都成立了教育部門直屬的數(shù)據(jù)服務(wù)中心，強(qiáng)化資源審核和網(wǎng)絡(luò)安全。 其次是提升教育大數(shù)據(jù)治理能力。數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育治理需打造教育數(shù)據(jù)大腦，建立統(tǒng)一、安全、便捷的數(shù)據(jù)交換通道，提升教育數(shù)據(jù)采集、分析、挖掘等處理能力，并推動教育數(shù)據(jù)有序流動，實(shí)現(xiàn)跨地域、跨層級、跨部門數(shù)據(jù)共享。 促進(jìn)政府和學(xué)校數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外業(yè)務(wù)協(xié)同、教育服務(wù)一站辦理的同時(shí)，對數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全的保障能力繼續(xù)提升。這既包括網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全，也包括數(shù)據(jù)資源、用戶信息的安全等等，構(gòu)建可持續(xù)的數(shù)據(jù)安全防護(hù)體系。 做好應(yīng)用的優(yōu)化同樣重要。“信息化應(yīng)用的一個(gè)特點(diǎn)就是根據(jù)數(shù)據(jù)不斷優(yōu)化迭代。”何美龍告訴記者，目前，很多服務(wù)商通過不同形式“云駐扎”學(xué)校，實(shí)時(shí)解決信息化應(yīng)用問題。一些建議從反饋到優(yōu)化的周期也不斷壓縮?！耙灾悄茏鳂I(yè)系統(tǒng)為例，目前大數(shù)據(jù)可以根據(jù)學(xué)生2周習(xí)題情況生成個(gè)性化習(xí)題本。我們希望能夠盡可能將時(shí)間壓縮，比如一周甚至幾天，在學(xué)生記憶周期內(nèi)強(qiáng)化對錯(cuò)題的訓(xùn)練。” 對教師的信息化培訓(xùn)服務(wù)力度也要進(jìn)一步提升?！坝煤眯畔⒒O(shè)備已成為老師最重要的技能之一。”陳明霞說，學(xué)校在配備硬件設(shè)備的同時(shí)，也應(yīng)通過多種形式加強(qiáng)對教師數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)?！拔乙苍谒伎冀?shù)字化的教師專業(yè)發(fā)展平臺，讓老師們的個(gè)人規(guī)劃、考評、做課等都能有可視化、數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，提升老師教學(xué)能力和學(xué)校管理效能?！? 當(dāng)前，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動全面啟動，教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然趨勢，通過推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，促進(jìn)教育的理念重塑、結(jié)構(gòu)重組、流程再造、內(nèi)容重構(gòu)、模式重建，將進(jìn)一步打造更加公平、更有質(zhì)量、更加美好的教育。