希望就業(yè)“一步到位”的大學生在增加 現(xiàn)在一些大學畢業(yè)生就業(yè)時多存有“一步到位”的觀念，在初次就業(yè)擇業(yè)時，要求就業(yè)地點、工作內(nèi)容、薪酬待遇、工作環(huán)境等均達到自己理想中的狀態(tài)，甚至把就業(yè)目標鎖定為一次性考入具有高穩(wěn)定性的編制內(nèi)單位。在“一步到位”的執(zhí)念下，有的大學畢業(yè)生有業(yè)不就，寧愿失業(yè)也不愿意到偏遠地區(qū)或與自己所學專業(yè)不符的單位工作；有的大學生畢業(yè)后并不著急找實習找工作，而是先回家或在學校附近租房，僅從事兼職或靠父母接濟，花1到2年甚至更長時間專門復習備考；甚至有的畢業(yè)生長期找不到自認為理想的工作而備受打擊，索性回家啃老，不愿意再提就業(yè)的事。 筆者進行的調(diào)查顯示，從性別分布上看，持“一步到位”就業(yè)想法的女大學生占比更大；從地域分布上看，江蘇、山東、浙江、安徽、河南等中東部地區(qū)生源的大學生較為突出；從家庭經(jīng)濟狀況來看，雖然有一些家庭經(jīng)濟條件好的大學畢業(yè)生遲遲不就業(yè)，但也有許多經(jīng)濟并不寬裕的農(nóng)村家庭的大學生紛紛加入不能“一步到位”就不就業(yè)的大軍中。 大學生有就業(yè)“一步到位”的想法，其實并不奇怪，因為他們的父輩中大部分人的職業(yè)生涯就是這樣的。新中國成立到上世紀80年代中期，我國對大學生采取“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)政策，所有畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配就業(yè)，并享有干部身份。那時的畢業(yè)生服從國家需要和學校分配，一般在一個單位工作一輩子直到退休。在今天的大學生看來，這就是“一步到位”就業(yè)。然而幾十年來，我國對大學畢業(yè)生就業(yè)政策多次調(diào)整，同時，大學招生規(guī)模逐年擴大，就業(yè)形勢越來越嚴峻，在這種情形下，“一步到位”還成為許多大學生心中的理想就業(yè)樣態(tài)，其中的原因，實在值得深究。 大學生為什么執(zhí)迷于就業(yè)“一步到位” 那么，為什么大學生會在日益嚴峻的就業(yè)形勢下仍然執(zhí)迷于“一步到位”呢？ 第一，專門針對應屆畢業(yè)生的就業(yè)政策紅利，讓部分大學生非常重視初次就業(yè)。黨和國家高度重視大學生就業(yè)，尤其是應屆畢業(yè)生就業(yè)。在各級各類招聘考試中，相當比例的崗位只招聘應屆畢業(yè)生，以保障工作技能和經(jīng)驗較欠缺的大學生群體的就業(yè)權(quán)益。大多數(shù)不再繼續(xù)求學的畢業(yè)生只能享受一次應屆畢業(yè)生的政策紅利。按常規(guī)理解，“應屆畢業(yè)生”的政策紅利僅限畢業(yè)當年享受，但在實際操作中，不同地域、不同單位對于應屆畢業(yè)生的認定標準各有不同。有的以畢業(yè)當年簽訂就業(yè)三方協(xié)議或就業(yè)合同為準，一旦簽過三方協(xié)議或勞動合同，就視為已就業(yè)，不再是應屆生；有的以是否繳納社保為準；有的以報到證信息為準。這就意味著，畢業(yè)生可以通過不簽訂三方或勞動合同、不繳納社保等方式，保留應屆畢業(yè)生的身份，從而獲得在應屆畢業(yè)生這一小范圍內(nèi)競爭理想工作的機會。 第二，看似低廉的成本，讓部分畢業(yè)生追尋“一步到位”就業(yè)具有了現(xiàn)實的可行性。與在職人士相比，暫不就業(yè)的畢業(yè)生擁有充裕的時間，他們沒有復雜的職場關系和煩瑣的工作事務需要處理，沒有家庭與職場需要平衡，可以心無旁騖復習備考。他們的物質(zhì)需求較少，吃飯、住宿是最大的開銷，一般有家里幫忙兜底，偶爾做些兼職來賺點生活費就可以度日。他們保持著與大學期間相似的生活方式，一心學習備考，無須切換狀態(tài)與角色，心力消耗較小。他們認為，與獲得長期穩(wěn)定的體制內(nèi)工作這一結(jié)果相比，之前待業(yè)備考中的時間投入、物質(zhì)消耗和心力付出，都不值一提。 第三，不當?shù)挠^念是促使部分畢業(yè)生執(zhí)著追尋“一步到位”就業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動。許多大學生想當然認為進入編制內(nèi)崗位后，人生就一片坦途，工作既穩(wěn)定又輕松，錢多事少離家近，何不樂哉？有的大學生過于理想化，認為人一輩子做一份工作就足夠了，認為就業(yè)的目的是實現(xiàn)自身的意義和價值，所以一定要選擇自己喜歡、感興趣的工作，否則寧可不就業(yè)。有的大學生深受父母輩觀念的影響和支配，認為父母家人覺得體制內(nèi)工作穩(wěn)定有保障，說出去比較有面子，自己只能妥協(xié)。有的大學生深受傳統(tǒng)家庭文化的囿限，比如有不少女大學生認為，女性在婚后需要承擔更多的家務和撫育孩子等職責，認為就業(yè)“一步到位”后會有穩(wěn)定的工作，從而有利于女性婚后對家庭的照顧。 樹立以平實之心一步步就業(yè)的觀念 “一步到位”就業(yè)，一定程度上違背了青年大學生成長規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，已然對大學生就業(yè)和社會人力資源運轉(zhuǎn)產(chǎn)生了消極影響。大學生就業(yè)不僅關系到千家萬戶的利益，更關系到我國改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局。今年6月8日習近平總書記在四川宜賓學院考察高校畢業(yè)生就業(yè)工作時指出：“大學生就業(yè)要懷著一顆平實之心，綜合考慮自身條件和社會需求，防止高不成、低不就?！贝髮W生“一步到位”就業(yè)觀念，需要改變。 首先，國家和社會要及時制定并適時調(diào)整就業(yè)政策。在保障應屆畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的前提下，適時評估應屆畢業(yè)生政策紅利的成效，對政策及時做出調(diào)整。進一步引導大學生積極就業(yè)，通過就業(yè)專項獎勵、過渡住房補貼、繼續(xù)教育津貼等方式釋放大學生初次就業(yè)紅利，鼓勵大學生先就業(yè)、再擇業(yè)。要加強對青年職業(yè)發(fā)展的政策性支持，體現(xiàn)國家對青年人力資源的培育力度，為青年實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)創(chuàng)造更好的環(huán)境。 其次，學校要“做實”職業(yè)生涯教育，“做強”就業(yè)指導，引領學生自覺認同和踐行社會主義核心價值觀。當前我國學校職業(yè)生涯教育多從高中開始，最直接的目的是便于高考后選專業(yè)，而緊張的高考壓力往往導致師生投入不足，收效甚微。要將職業(yè)生涯教育前移，建立從小初高到大學的一體化職業(yè)生涯教育體系，通過角色扮演、勞動體驗、課外實踐、職業(yè)測評、生涯人物訪談、實習見習等，循序漸進地引導學生認識自我、職業(yè)與社會，樹立職業(yè)目標和人生理想，科學規(guī)劃職業(yè)和人生。就業(yè)指導一般在大學階段進行，其目的是指導學生順利就業(yè)，實現(xiàn)從學生到社會人的轉(zhuǎn)變。高校要加強校企合作，通過引導學生強化職業(yè)體驗、增強職業(yè)認知，轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，積極投身就業(yè)實踐。通過職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導雙管齊下，糾偏大學生在職業(yè)認知和職業(yè)價值方面的偏頗不當，形成學生認知職業(yè)——初次就業(yè)——職業(yè)發(fā)展無縫銜接、有效貫通的就業(yè)教育體系。要始終堅持將社會主義核心價值觀貫穿到職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導的全過程，引導學生正確認識世界大勢與中國實際，勇?lián)鷷r代使命，把個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中。 最后，家庭和大學生要緊跟時代發(fā)展的步伐，解放思想，更新觀念。家長要尊重孩子的主體性，將就業(yè)擇業(yè)的自主權(quán)還給孩子，放手讓孩子去判斷和選擇。大學生要自覺轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要堅持終身學習，積極關注社會“新職業(yè)”及新就業(yè)形態(tài)，更新就業(yè)認知，拓寬職業(yè)視野，爭取將興趣與職業(yè)相結(jié)合，不斷推進職業(yè)的發(fā)展和自我的完善。 習近平總書記在中國人民大學考察時寄語廣大青年：“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中。”成長在新時代的大學生們不妨將“一步到位”就業(yè)更新為腳踏實地地一步步就業(yè)，將自身條件與社會需求緊密結(jié)合，積跬步以至千里。相信經(jīng)過無數(shù)個堅持不懈的“一步步”，大學生們終將收獲幸福的職業(yè)生涯，實現(xiàn)人生的意義和價值。