教學
有以下八個方面：
一、OMR能應用于考試中
過去考試后，由于閱卷工作量大，教師不得不連夜加班評閱試卷，盡管加班，也不能很快閱完。幾天過去，學生對考題內(nèi)容淡漠，再分析試題中的問題效果就差。現(xiàn)在，用OMR閱卷，一般上午考試下午閱完，隨即打印出成績、統(tǒng)計、分析報表。
二、OMR能應用于課堂教學環(huán)節(jié)中
例如：各節(jié)課達標小測，是目標教學中的重要環(huán)節(jié)，它不但能使教師準確的摸清學生掌握本節(jié)課內(nèi)容的狀況，而且還能有效促進學生學習的積極性。在傳統(tǒng)教學方式中，有的通過課堂提問的形式完成這一教學環(huán)節(jié)，這只能顯示個別學生的達標情況，有的則將學生各節(jié)課的作業(yè)或小測答卷集中起來，逐一用紅筆勾畫批改，這無疑耗費了教師大量的時間與精力。而應用OMR就簡便多了，臨下課二、三分鐘前，教師口述準備好的測試題目（無需在黑板上抄題，也不用印制試卷），學生將所選的答案涂在卡上（不必寫出答案內(nèi)容，思考時間更為充裕），然后將答題卡送入OMR，只需課間短短的幾分鐘就能實現(xiàn)五種功能：
（一）能讓教師清楚地了解每個學生的成績。
（二）能統(tǒng)計分、分、平均分、各分數(shù)段的人數(shù)與及格率。這樣，教師可根據(jù)以上這些客觀詳盡的結果，隨時查找、改進授課中的不足，因材施教，不斷的提高教學質(zhì)量；學生也可以根據(jù)這一明晰的測驗結果，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找差距，調(diào)整學習方法，不斷提高學習成績?？梢?，課堂教學中應用OMR，起到了直觀、、準確的作用。
（三）能迅速生成考題錯誤率排行榜，每題錯誤率一目了然，直接切入教學中的薄弱環(huán)節(jié)。
（四）能每題分析，每題為何而錯，一目了然。例如：一道題的正確答案是B，答對率是62%，其余三個迷惑選項A、C、D在答錯該題的人數(shù)中所占比例分別為A：66%、C：19%、D：15%，這樣可以準確得出：在迷惑選項中A的迷惑性最強，最容易與正確答案B混淆。通過比較錯誤思維A與正確答案的記憶，從而提高學生考試成績。
（五）能提高升學率。日常涂卡和中考、高考涂卡對學生的要求相同，經(jīng)常涂卡的學生不僅涂卡動作快、節(jié)省時間，相對延長了答主觀題的時間，還能涂卡規(guī)范、正確，達到不因涂卡而失分數(shù)。
反之，不經(jīng)常涂卡的學生，中考、高考時不適應涂卡，動作慢、時間長，相對占用答主觀題時間，特別是涂卡不規(guī)范，常常會造成考試丟分。
最近幾年，很多學校深深體會到：中考、高考中因?qū)W生涂卡不熟練、不規(guī)范失去3-5分，而降低升學率的現(xiàn)象太普遍、太可惜。實踐證明：經(jīng)常涂卡、提高學生涂卡技巧也是提高升學率的一個重要環(huán)節(jié)。所以很多學校引起了高度重視，堅持經(jīng)常涂卡的學校迅猛增加。
三、OMR能應用于學校管理中
例如：學生的學籍和教職工的檔案管理，均可通過OMR讀卡的形式自動讀入計算機，建立電子檔案，保存簡單，查閱方便。特別是高考網(wǎng)上錄取，集中錄入學生的志愿、體檢等信息，OMR更是必不可缺少的先進、快捷工具。
四、OMR能應用于學生成績管理中
每年級每個班每學生的每一學科的主觀題、客觀題的成績，都能夠涂在成績登錄卡上，通過OMR，按照學校管理的不同需要，完成各種統(tǒng)計、分析、排序等工作。可見，OMR在學生成績管理方面的應用不只是極大限度減輕了統(tǒng)計工作量，更重要的是準確。五、OMR能應用于學校管理有關的多種社會調(diào)查
例如：學生家長對學校的評測等等。
六、OMR能應用于教學綜合評價中
包括：學生評教師、領導評教師、教師互評。例如學生評教師：學校對任課教師的教學質(zhì)量評價，可根據(jù)具體情況設置評價項目（如：教學態(tài)度、教學方法、業(yè)務素質(zhì)、紀律考勤等），讓學生給予每個教師涂卡打分，通過OMR給予教師公正、客觀、的分值。由于應用OMR可自行設定各個評價項目，故使得群體對個人的量化評價更加明朗、客觀、準確。能避免被評價為落后教師誤認學校領導任人唯親、優(yōu)親厚友而造成的矛盾，真正實現(xiàn)領導、教師心平氣和，激勵先進，鞭策后進。
七、OMR能應用于素質(zhì)教育中
對學生的心理測試、身體測試、德育測試、體育達標測試、課外活動測試等方面可以應用OMR讀出測評結果。
八、OMR能應用于校園網(wǎng)絡中
開展信息技術教育，首要的任務之一是建立校園網(wǎng)，它需錄入很多的學校管理信息，應用OMR將信息進入校園網(wǎng)比人工敲鍵盤錄入速度能提高數(shù)百倍。
從世界來看，80%的國家（如美國、英國、韓國、日本等）從小學開始就使用OMR，促進了教育信息化。十幾年來，我國應用OMR的學校已取得明顯的效果。例如：河北省衡水中學2004年高考，文科考生650分以上有10人，占河北?。?0人）的1/4；理科考生650分以上有141人，占河北省（1738人）的1/12；有24名考生進入河北省文科前100名，有5名考生進入河北省文理各前10名，占全省的1/4，位居全??；高分數(shù)段600分以上人數(shù)達662人，重點大學上線人數(shù)達847人，均位居全省。衡水中學實現(xiàn)了高考升學率全市十連冠、全省五連冠。衡水中學取的這樣的好成績的主要經(jīng)驗之一就是大量地、廣泛地使用了OMR。90年代初他們就開始應用OMR，當時全校只有一、兩個微機操作員操作一臺OMR閱卷，如今，每個教研組，每個年級都配置了OMR，總數(shù)達16臺。每一任課教師都會操作。
考核
光標閱讀機可在《干部民主測評軟件》中的應用。
建立科學的干部考核制度是干部隊伍建設的基礎和重要環(huán)節(jié)，很大程度上關系到干部人事制度改革的成敗。對干部的準確考核，有利于正確的識別干部，客觀公正的評價干部，合理的使用干部，有效的教育激勵干部，從而改變優(yōu)劣不分、賞罰不明、能上不能下的狀況。只有建立科學的干部考評考核制度，才能在干部能上能下方面取得突破，作到舉優(yōu)黜劣、賞罰分明，使的人才脫穎而出，才能增強干部的使命感。
通過融入國內(nèi)外先進的人才考核理念和模式，借鑒傳統(tǒng)的領導干部及領導班子考核方式方法，對現(xiàn)行領導人才和班子考核測評體系進行科學的豐富和擴充，形成了一套高度智能化軟件系統(tǒng)。針對系統(tǒng)中建立的科學評體系(標準指標)，逐項進行科學量化，合理分解，并借助360度評價方法(測評主體包括上級、同級、下級和本人四個層面)對體系指標詳細考核，在對大量數(shù)據(jù)進行分類、匯總、統(tǒng)計、加工和分析處理的基礎上，提出相應的考核測評報告。
本系統(tǒng)依據(jù)用戶系統(tǒng)需求，采用先進的光標閱讀機（OMR）光電轉換光標識別技術進行考評信息錄入，解決用戶年度干部考評及平時測評中大量數(shù)據(jù)自動化錄入的瓶頸問題，可為各類用戶專門設計定做各類評估考核卡，廣泛適用于各類評估及考核。
本系統(tǒng)從用戶實際需求出發(fā)，全Windows菜單操作，人機交流界面友好，方便易用，相信定會成為您的得力助手。
其他
此外，光標閱讀機還應用于培訓機構、銀行、部隊、交通、醫(yī)院、安監(jiān)系統(tǒng)、系統(tǒng)等的考試、評估、選舉、考核、測評、問卷調(diào)查等工作。
