蒲樹森

凱斯西儲(chǔ)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)博士生（PhD Candidate），F(xiàn)ellowship獲得者，國(guó)內(nèi)TOP10大學(xué)本科，碩士開始留美，獲得碩士全獎(jiǎng)，GPA4.0/4.0，一年內(nèi)完成兩年碩士學(xué)業(yè)并發(fā)表論文若干，美國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)（MAA），工業(yè)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)（SIAM），加拿大應(yīng)用數(shù)學(xué)和生物醫(yī)學(xué)中心會(huì)議（CAMBAM），數(shù)學(xué)生物科學(xué)研究所會(huì)議（NIMBioS）的會(huì)員。

蒲老師碩士全獎(jiǎng)和博士都是全程DIY，對(duì)純數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融數(shù)學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)科學(xué)、商業(yè)分析、供應(yīng)鏈、運(yùn)營(yíng)管理等學(xué)科都有深入研究，是這些專業(yè)部分課程的授課老師或助教。

同時(shí)，蒲老師也是我們上策留學(xué)的董事長(zhǎng)，現(xiàn)在我們來走進(jìn)蒲老師的世界，了解蒲老師的創(chuàng)業(yè)心路歷程，和他對(duì)留學(xué)行業(yè)的一些見解和看法。

進(jìn)入教育行業(yè)是偶然也是必然

蒲老師說他本科就讀北京師范大學(xué)，而師范院校都存在著教育氛圍。同時(shí)，在讀期間他一直在做高中的全科輔導(dǎo)，同時(shí)也有一起合作的輔導(dǎo)老師，這些老師很多都是當(dāng)時(shí)高考本校的前三，其中還有個(gè)別省份的高考狀元，探花。

在大三的時(shí)候，蒲老師和北京的一個(gè)朋友成立了家教機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)初高中學(xué)生的課外輔導(dǎo)，這個(gè)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在仍然在北京。

本科畢業(yè)后蒲老師選擇留美，并且他的目標(biāo)是一年讀完兩年的碩士，所以壓力比較大，就將機(jī)構(gòu)全權(quán)交給朋友負(fù)責(zé)了，也不再涉足它的業(yè)務(wù)了。但也正是這個(gè)淵源，讓蒲老師發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)挺喜歡教育行業(yè)。

上策的由來

蒲老師的學(xué)生兼好友，F(xiàn)lora在2014年的時(shí)候約蒲老師在紐約見面，向蒲老師提出了創(chuàng)辦留學(xué)機(jī)構(gòu)的想法，蒲老師說，F(xiàn)lora說他不做老師太可惜了（蒲老師一直覺得這話放在美國(guó)是褒義，放在國(guó)內(nèi)，用一句小學(xué)語文課本上的話來概括——“我的內(nèi)心像打倒了五味瓶”）

隨后，他們召集了十幾個(gè)在美的大神，在圣誕節(jié)的，從美國(guó)各地飛到了波士頓，探討這件事是否值得去做。

，經(jīng)過一個(gè)通宵的會(huì)議，他們決定做這件事，并將它命名為“上策”，并開始正式組建工作室，坐標(biāo)哈佛。

這就是上策的由來。

上策的“3+2模式”

蒲老師說上策并不是常見的“導(dǎo)師制”，或者說重新定義了“導(dǎo)師制”。

蒲老師認(rèn)為“導(dǎo)師制”很容易被理解P2P，而P2P的模式，他個(gè)人不是太喜歡它被應(yīng)用到教育行業(yè)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)太難設(shè)定導(dǎo)致準(zhǔn)入門檻參差不齊，簡(jiǎn)單的來說：“不是每一個(gè)人都適合當(dāng)老師”。

在上策，導(dǎo)師最主要的職責(zé)分為3點(diǎn)：

1、了解學(xué)員的基本信息，協(xié)助學(xué)員的全程導(dǎo)師制定申請(qǐng)規(guī)劃方案；申請(qǐng)期間對(duì)規(guī)劃方案作出針對(duì)性的優(yōu)化調(diào)整；

2、結(jié)合自身申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員提供本專業(yè)在美學(xué)習(xí)/就業(yè)的一線信息，提供選校參考及職業(yè)建議；

3、配合文書老師，與學(xué)員進(jìn)行文書的頭腦風(fēng)暴及素材梳理，協(xié)助文書老師修改學(xué)員的簡(jiǎn)歷及個(gè)人陳述/動(dòng)機(jī)陳述。

蒲老師說上策采用“3+2模式”：即策劃老師/顧問老師/專業(yè)導(dǎo)師+中美雙方文書團(tuán)隊(duì)，本質(zhì)就是將兩種模式的精華提煉出來，但目前蒲老師還沒想好這種模式的名字，所以暫時(shí)稱為“導(dǎo)師制”。

蒲老師眼中中美教育的差異

蒲老師說美國(guó)的教育跟中國(guó)相比，有很明顯的特點(diǎn)。

是互動(dòng)。教授在課堂里并不一味地只是輸出者的角色，除了授課之外，課堂中必不可少的一部分就是師生之間的互動(dòng)。美國(guó)的學(xué)生在課堂上非常積極、活躍，他們會(huì)隨時(shí)向教授反饋?zhàn)约簩?duì)某些知識(shí)的理解，有疑問也會(huì)立即向教授發(fā)問，甚至在學(xué)生認(rèn)為教授的觀點(diǎn)不正確時(shí)，可以向教授提出質(zhì)疑，教授也非常歡迎來自于學(xué)生們的不同聲音，因?yàn)檫@經(jīng)常會(huì)碰撞出學(xué)術(shù)上的火花。

第二是引導(dǎo)性。很多問題并不一定只有一個(gè)正確答案，教授在授課過程中，會(huì)將問題提出來，由大家一起探討，最終尋得一個(gè)“解”。但是并不是每一個(gè)問題都會(huì)有解，在這個(gè)求同存異的國(guó)度，教授會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ易约核季S中的解。這樣做的好處在于，有很多學(xué)生會(huì)不知不覺發(fā)現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)或者最感興趣的學(xué)科分支方向，可以更容易地選擇屬于自己的學(xué)術(shù)之路。

第三是實(shí)用性。在美國(guó)，有一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，在生活中大家的數(shù)學(xué)都不好，10以下的計(jì)算用手指，10以上的計(jì)算用計(jì)算器。

蒲老師講了一個(gè)有趣的故事，有一次過路費(fèi)需要6.5美元，蒲老師遞過去11.5美元，對(duì)方一臉懵地看了一眼錢，將1.5美元的零錢退給了蒲老師，再給蒲老師找了3.5美元，弄得蒲老師哭笑不得。這其實(shí)說明了一個(gè)問題，在某些他們認(rèn)為可以依靠工具輕易解決的問題上，并不會(huì)花太多精力去學(xué)習(xí)。美國(guó)教育更加注重的是如何將人類所依靠的工具制作的更好。所以美國(guó)很少會(huì)有一些“形式化”的課程，而是更加注重實(shí)用技術(shù)。

蒲老師與學(xué)生之間的趣事

蒲老師說，在幫學(xué)生申請(qǐng)過程中雖然很累，但也遇到了很多有趣的事情，他簡(jiǎn)單的說了幾件他認(rèn)為還挺有趣的事：

1、千叮萬囑學(xué)生簽證下來前別買機(jī)票，但就是不聽，結(jié)果簽證次沒過，問我機(jī)票不能改簽退票，怎么辦？把機(jī)票撕了吧。

2、大部分顧問老師都有微信恐懼癥，我也有，無數(shù)條新消息，一旦不及時(shí)回復(fù)，最近的幾條消息肯定是“你是不是不愛我了？為什么不秒回？”

3、老師你看我這情況能上哈佛不？我眼就掃到GPA2.9，“咱們一起努力，謀事在人成事在天嘛?！?/p>

訪談后，蒲老師說興趣所在，就容易成長(zhǎng)。

其實(shí)剛開始留學(xué)行業(yè)他本沒有這個(gè)打算，屬于無心插柳柳成蔭。

2013年他在美國(guó)以后，常常幫助北師大的師弟師妹申請(qǐng)，而且是免費(fèi)咨詢，免費(fèi)修改文書材料，完全是為了情懷去做的一項(xiàng)公益。

“上策留學(xué)是一家有情懷、知感恩的企業(yè)，通過跟一個(gè)個(gè)學(xué)生接觸，解答他們未來道路上的疑惑，在他們迷茫猶豫的時(shí)候給到鼓勵(lì)和最專業(yè)的建議，幫助他們成為更好的自己，這讓我覺得幸福和滿足?！逼牙蠋熣f道，“上策留學(xué)同事之間就像伙伴一樣，每天工作都很開心，工作中學(xué)到很多，感覺自己成長(zhǎng)了不少?！?/p>

下期我們將采訪上策留學(xué)聯(lián)合創(chuàng)始人Flora女士，有興趣的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注并支持我們哦~