由于體驗式學習理論從擴大培訓等培養(yǎng)手段，更加重視人們作為一個活著的生活，更加強調(diào)人們自身的需求。 在電子學習和網(wǎng)絡學習的背景下，培養(yǎng)倡導者的發(fā)展“我們受雇于培訓，而不是電腦;我們在發(fā)展人，而不是異化”。 可以說，拓展培訓培訓是觸動傳統(tǒng)教育和電子學習不能觸及的方面。

我們每個人都非常清楚。如果你試圖去改變一個人幾乎是不可能的。真正能夠讓人改變的還是自己。研究表面：所體驗過的事，我們能學到80%。我們只能真正相信自己所感受得到，而對其他方式得來的信息則只是懷疑著接受。

一個學生在參加完拓展培訓結(jié)束后有這樣一個感覺：我沒想到每個人都會回來，改變之后會變得如此之大，我們并沒有抱怨對方，而不是推卸責任現(xiàn)在我們非常團結(jié)一致，不會比以前任何時候都努力 一起做一件開心的事情。

開放式學習

這種學習方式使受過訓練的人有更大的自由，學習者可以自由選擇學習的時間和學習的內(nèi)容。 研究的內(nèi)容可以根據(jù)課程的需要進行管理，可以是計算機程序設計知識，或者他們對某些在工作中有用的知識感興趣 他們可以去圖書館自學，也可以要求公司的商業(yè)顧問來幫忙。 一些公司甚至要求學習者在一段時間內(nèi)閱讀與他們工作相關的圖書，然后在公司的培訓課上講課。