早期閱讀可以發(fā)展幼兒的語言能力，提高幼兒的觀察力、想象力、理解力，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力；早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為以后的課堂學(xué)習(xí)時聽課能力打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的能力和習(xí)慣，有利于幫助幼兒開拓視野，豐富知識，最主要的是可以大大豐富幼兒的情感。

1.繪本閱讀不是讓孩子自己讀，而是親子共讀

有的父母也知道繪本對于孩子早期閱讀的好處，常常也會購置大量各式各樣的繪本讀物給孩子，然后讓孩子自己翻看，僅此而已！對于孩子教育的投資只于資金，這會令作為家長的他們心安理得，與其這樣，倒不如不走這樣的形式。要深切理解“親子共讀”的意涵才能更好的開展，在“親子共讀”教育環(huán)節(jié)中，父母可是不可或缺的，父母讀、孩子聽/看，作為一個引導(dǎo)的角色要負(fù)責(zé)任，正所謂孩子的教育無小事！

2.繪本閱讀要制定長久規(guī)劃，時間固定

對于為孩子讀故事這件事，許多父母三天打魚兩天曬網(wǎng)，想到就做、沒時間就擱置，很多父母以工作壓力、無時間做推脫的說辭，培養(yǎng)孩子的閱讀能力是一件持之以恒的工作，每天抽取個10-15分鐘應(yīng)該是綽綽有余的，而固定讀繪本的時間會令孩子充滿期待，會當(dāng)作一件正式的事情來對待。

3.對電子產(chǎn)品說NO，父母的聲音才是最感性的

不過在中國，幼兒的早期閱讀往往不受重視，或者加以曲解，有的仍然沉浸在“填鴨式教育”的泥沼中無法自拔。在生活、學(xué)習(xí)科技化的今天，早早讓孩子接觸數(shù)碼產(chǎn)品，購置IPAD、選擇有聲讀物、下載相關(guān)學(xué)習(xí)軟件等，這倒是為自己的教育省卻不少麻煩和精力，可曾思考過于孩子是好是壞呢？永遠記住，父母的聲音在孩子看來才是最性感的。

4.建立繪本家庭小劇場，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲

家長與孩子開展繪本閱讀，不僅是孩子成長教育的一環(huán)，更多是親子之間溝通的橋梁以及增進親子關(guān)系的紐帶。父母一定要聲色并茂、有時候表情夸張點會更增強孩子的興趣，如果父母一起合作會更好，搭建家庭小舞臺，而孩子一定是那個最出色的小觀眾，當(dāng)然也可以讓孩子融入到角色中去（激發(fā)孩子表現(xiàn)欲）。

5.繪本有嚴(yán)格的分級制，類型也多種多樣

什么年齡段的孩子適合讀什么樣的繪本，對于這種情況，有非常完善的年齡段分割，然而對于這種分割，很多父母很迷茫，不知如何去為孩子挑選。繪本的類型也是多種多樣，有親情類、友誼類、大自然類繪本，有豐富孩子想象力、培養(yǎng)孩子自強的繪本、教導(dǎo)孩子學(xué)會“愛”的繪本等，這些該如何去選擇呢？頓時眼花繚亂，因為單單繪本的數(shù)量就數(shù)十萬（中國引進的歐美日等外國繪本再加上國產(chǎn)繪本）而繪本類型也少說有上百種，所以繪本定制就顯得尤為重要。

6.早期閱讀不以識字為目的，要讀故事不要講故事

把幼兒的早期閱讀與識字掛鉤是不可取的，這是大多數(shù)家長的一個誤區(qū)，識字能力并非是衡量閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)，而充分的理解、強烈的記憶、豐富的情感才是重點，所以父母要為孩子讀故事不要講故事，在讀故事中一定要一邊指著圖畫一邊字正腔圓富有情感。

7.不要怕孩子聽不懂，讀故事莫要過多解釋

有的家長擔(dān)心孩子聽不懂讀的故事，所以過程中作過多的贅訴，其實這樣反而會擾亂孩子稚嫩的心智，并無過多益處反而打亂節(jié)奏，“聊天”式言語是繪本閱讀的禁忌，在家長讀故事的過程中，輔以圖畫的沖擊，孩子腦海中會自動浮現(xiàn)出自己對于故事情節(jié)的想象，激發(fā)孩子的想象力！

8.繪本更換頻率不要太頻繁，一本繪本要反復(fù)讀

建議一周最多換一次繪本，因為孩子年齡尚幼，理解能力與接受能力不足，換的勤忘得也快，所以讓孩子有一個適應(yīng)的過程。一本繪本可以為孩子讀個二遍甚至三遍，讓孩子有個熟悉的過程，這樣才能真正進入書籍的世界，有可能遍是蘊熱、第二遍有了初步的印象，第三遍才能達到預(yù)估效果。