七田真超右腦英語(yǔ)學(xué)習(xí)法-七田真右腦英語(yǔ)學(xué)習(xí)法

內(nèi)容簡(jiǎn)介

全世界近500所七田真右腦教室實(shí)踐驗(yàn)證。

右腦的記憶力是左腦的100萬(wàn)倍，右腦具有高速、大量的記憶和處理信息的能力。國(guó)際右腦開(kāi)發(fā)七田真博士將50年右腦研究的成果，結(jié)合中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)單有效的訓(xùn)練系統(tǒng)，旨在幫助你沉睡的右腦，從根本上提高學(xué)習(xí)能力！

為什么我們學(xué)了十幾年英語(yǔ)，還是聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)、不能寫(xiě)？為什么那些過(guò)了英語(yǔ)6級(jí)、托福拿了高分的人學(xué)到的也只是“啞巴英語(yǔ)”？根本原因就在于，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

不同的語(yǔ)言有不同的頻率，英語(yǔ)是高頻率語(yǔ)言，而漢語(yǔ)是低頻率語(yǔ)言，因此中國(guó)人聽(tīng)到英語(yǔ)時(shí)耳朵會(huì)“自動(dòng)關(guān)閉”，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)舉步維艱。再加上大多數(shù)人一直使用先理解后記憶的左腦式學(xué)習(xí)法，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率也很低，即使學(xué)上20年也不能真正掌握英語(yǔ)。

每個(gè)人都有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦！語(yǔ)言天才使用的都是右腦！右腦的記憶能力是左腦的100萬(wàn)倍！

超右腦英語(yǔ)學(xué)習(xí)法為你打造一副能聽(tīng)高頻率英語(yǔ)的耳朵．沉睡的右腦，從根本上提高你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力！

作者簡(jiǎn)介

七田真，1929年生，日本島根縣人，教育學(xué)博士，現(xiàn)任美國(guó)紐波特大學(xué)日本分校教育系教授，七田教育研究所所長(zhǎng)，七田幼兒教室校長(zhǎng)。近50年來(lái)，七田真致力于倡導(dǎo)和實(shí)踐右腦教育理論，目前日本有近450所學(xué)校采用了七田式教學(xué)法．他的教育理論還遠(yuǎn)播美國(guó)、韓國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞等國(guó)家，在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛的影響。 因?yàn)樵谟夷X教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，七田真博士獲得了日本政府頒發(fā)的“社會(huì)文化功勞獎(jiǎng)”，世界學(xué)術(shù)文化審議會(huì)頒發(fā)的“國(guó)際學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，并被世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)會(huì)授予了“世界和平大騎士”勛章。 七田真著作頗豐，目前國(guó)內(nèi)出版的有《超右腦照相記憶法》《超右腦波動(dòng)速讀法》《超右腦快速記憶法》《超右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》等。這些書(shū)出版后，引起了強(qiáng)烈的反響，讀者踴躍來(lái)信來(lái)電傾吐學(xué)習(xí)心得——“右腦學(xué)習(xí)法”不僅教給了他們的學(xué)習(xí)方法，更改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

目錄

第1章 你為什么學(xué)不好英語(yǔ)

1.不同的語(yǔ)言有不同的頻率

2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要從正確地聽(tīng)開(kāi)始

3.捂住耳朵，通過(guò)體內(nèi)振動(dòng)音開(kāi)啟新的語(yǔ)言回路

4.開(kāi)啟右腦，揭開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新一頁(yè)

5.大量輸入是開(kāi)啟右腦的鑰匙

6.打開(kāi)右腦圖像通道，讓你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍

7.進(jìn)入右腦意識(shí)狀態(tài)的公式——冥想、呼吸、想象

英語(yǔ)詞組接力1

第2章 右腦英語(yǔ)學(xué)習(xí)的十個(gè)重點(diǎn)

1.從整體到個(gè)體

2.不要苛求完美

3.學(xué)習(xí)“用得上”的英語(yǔ)

4.英語(yǔ)不是“學(xué)問(wèn)”而是“技能”

5.必須保證”輸入量”

6.高速記憶激發(fā)圖像聯(lián)想

7.把單詞和文章圖像化

8.開(kāi)口發(fā)聲，培養(yǎng)即時(shí)反應(yīng)能力

9.關(guān)鍵的一環(huán)：讓你的耳朵也來(lái)熟悉英語(yǔ)

10.的學(xué)習(xí)法：出聲朗讀

英語(yǔ)詞組接力2

第3章 右腦英語(yǔ)學(xué)習(xí)七法則

1.法則下定決心

2.第二法則聽(tīng)力

3.第三法則圖像

4.第四法則出聲朗讀、背誦

5.第五法則改善聽(tīng)覺(jué)

6.第六法則高速視·聽(tīng)·讀

7.第七法則深度聽(tīng)力

英語(yǔ)詞組接力3

第4章 高速視·聽(tīng)·讀訓(xùn)練

1.階段明確目的

2.第二階段設(shè)定階段性目標(biāo)

3.第三階段4天記憶1000個(gè)基礎(chǔ)單詞

4.第四階段句子高速視·聽(tīng)·讀訓(xùn)練

5.第五階段文章高速視·聽(tīng)·讀訓(xùn)練

第5章 如何更有效地學(xué)習(xí)O＆A

書(shū)摘插圖

第1章 你為什么學(xué)不好英語(yǔ)

大家都知道，亞洲人——尤其是中國(guó)人、日本人以及韓國(guó)人——學(xué)習(xí)英語(yǔ)最用功，但英語(yǔ)水平卻不是很理想。

美國(guó)的托福英語(yǔ)考試機(jī)構(gòu)在1998年3月曾經(jīng)作過(guò)一次綜合統(tǒng)計(jì)，亞洲地區(qū)的中國(guó)、韓國(guó)、日本應(yīng)試者的綜合成績(jī)僅排在后1／3。

不僅如此，對(duì)日本留學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試的結(jié)果表明，其平均分?jǐn)?shù)甚至比美國(guó)聽(tīng)力障礙者的平均分?jǐn)?shù)還要低。此外，根據(jù)美國(guó)政府機(jī)關(guān)公布的數(shù)據(jù)，由于聽(tīng)力低下，有好多留學(xué)生跟不上授課進(jìn)度，因?yàn)槟貌坏綄W(xué)位而回國(guó)的人的比例占到了95％。

總的來(lái)看，在托?？荚囍校瑏喼奕说某煽?jī)普遍比較低。根據(jù)托福中心的簡(jiǎn)報(bào)，歐洲和美洲國(guó)家學(xué)生的成績(jī)普遍很優(yōu)異。例如，挪威考生的平均成績(jī)是619分，瑞士為581分，阿根廷和巴西則分別為564分和542分。而亞洲國(guó)家學(xué)生的成績(jī)相對(duì)較低，如韓國(guó)考生的平均成績(jī)是535分，日本則為504分。

但是眾所周知，現(xiàn)在已經(jīng)到了一個(gè)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)就無(wú)法在公司中站住腳的時(shí)代。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在有40％的企業(yè)要求求職者能用英語(yǔ)熟練地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，不懂英語(yǔ)的話(huà)就會(huì)被時(shí)代拋棄。

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的努力并不輸給任何一個(gè)國(guó)家的人，那為什么我們學(xué)十幾年的英語(yǔ)，還是記不住單詞，看不懂文章，既聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)呢？

究其原因，通常的說(shuō)法是亞洲人性格比較內(nèi)向，擔(dān)心出錯(cuò)，所以不幫敢開(kāi)口講英語(yǔ)。當(dāng)真如此嗎？

我不這樣想。我認(rèn)為我們學(xué)不好英語(yǔ)的原因在于使用了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

1不同的語(yǔ)言有不同的頻率

世界上能引起聽(tīng)覺(jué)的聲波頻率主要在20～20000赫茲之間。世界各國(guó)的語(yǔ)言都有不同的頻率。據(jù)測(cè)定，日語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)都是音域在2000赫茲以下的低頻率語(yǔ)言，而英語(yǔ)則是音域在2000赫茲以上的高頻率語(yǔ)言。

日語(yǔ)、法語(yǔ)等語(yǔ)言所在的音域頻率與英語(yǔ)所在的音域頻率截然相反。因此，日本人和法國(guó)人聽(tīng)起英語(yǔ)來(lái)都覺(jué)得很吃力，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)舉步維艱。漢語(yǔ)的音域頻率比日語(yǔ)要寬一些，這也是中國(guó)人的英語(yǔ)能力比日本人好的原因之一。但是，在世界范圍內(nèi)，也屬于低水平。

我們的耳朵從小就適應(yīng)了母語(yǔ)特有的發(fā)音，不適合用來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)。且大腦和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)也都習(xí)慣了母語(yǔ)，未知的語(yǔ)言很難突破這一關(guān)卡。

另外，人類(lèi)聽(tīng)聲音的能力分為音感和相對(duì)音感。經(jīng)證實(shí)，絕音感必須在0～5歲之間培養(yǎng)。過(guò)了6歲聽(tīng)覺(jué)機(jī)能基本固定下來(lái)，只能某一固定音域帶的語(yǔ)言，有一些音域就聽(tīng)不到了。但是嬰兒和6歲以下的幼兒就不受限制，他們都有一雙敏感的耳朵，可以立刻適應(yīng)新語(yǔ)言的頻率，能很容易地掌握好幾門(mén)語(yǔ)言。

因此，無(wú)論出生在哪個(gè)國(guó)家的幼兒，都可以掌握音域在20～16國(guó)的幼兒都是聽(tīng)著自己的母語(yǔ)長(zhǎng)大的。各國(guó)的語(yǔ)言中又都存在著自己優(yōu)先頻率帶，聽(tīng)其他音域的能力則需要第二次形成。 所以當(dāng)孩子長(zhǎng)大之后，耳朵再面對(duì)其他語(yǔ)言時(shí)，就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。就是說(shuō)，當(dāng)聽(tīng)到其他語(yǔ)言的時(shí)候，耳朵會(huì)自動(dòng)過(guò)濾，聽(tīng)到也當(dāng)聽(tīng)不到。不懂當(dāng)然也就說(shuō)不出。

因此，大家必須理解的是：語(yǔ)言學(xué)習(xí)純粹是聽(tīng)覺(jué)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。我們的外語(yǔ)表達(dá)能力之所以低下主要是由于耳朵的問(wèn)題。要開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言就必須弄懂這個(gè)道理。

所以，傳統(tǒng)的、拘泥于語(yǔ)法的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法明顯是錯(cuò)誤的。如何正地聽(tīng)、準(zhǔn)確地再現(xiàn)，培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵。但是如今的學(xué)校語(yǔ)教育并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致很多人即使學(xué)了10年英語(yǔ)，學(xué)到的是“啞巴英語(yǔ)”。

2學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要從正確地聽(tīng)開(kāi)始…………

人類(lèi)次聽(tīng)到聲音并不是在出生的時(shí)候，胎兒在母親的體內(nèi)就始聽(tīng)母親的聲音了。

這種聲音被稱(chēng)做語(yǔ)言最初的過(guò)濾音，也叫體內(nèi)振動(dòng)音。胎兒期間振動(dòng)音對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言十分重要。

對(duì)大人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)振動(dòng)音也是的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)習(xí)外語(yǔ)該從振動(dòng)音開(kāi)始。

法國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家、聲音心理學(xué)家阿爾法特?托馬斯指出：“收聽(tīng)語(yǔ)有兩扇門(mén)，一扇是鼓膜，一扇是錘骨、砧骨和鐙骨。”我們“有必要通，第二扇門(mén)來(lái)收聽(tīng)聲音”。

鼓膜不是用來(lái)收聽(tīng)聲音的器官。鼓膜與錘骨、砧骨和鐙骨相：的肌肉上分布著豐富的副交感神經(jīng)。因此，語(yǔ)言能夠傳達(dá)到神經(jīng)組織和所有自律神經(jīng)上，也就是說(shuō)不是只有鼓膜在聽(tīng)。

正確聽(tīng)聲音的訓(xùn)練有兩種方法：

一種方法是每天通過(guò)鼓膜大量聽(tīng)英語(yǔ)。3個(gè)月后英語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)回路就會(huì)形成，聽(tīng)覺(jué)回路一旦形成，再聽(tīng)到英語(yǔ)就能聽(tīng)懂了。隨后，自然可以正確地發(fā)聲，進(jìn)而流利地講話(huà)。

另一種方法是通過(guò)體內(nèi)振動(dòng)音，開(kāi)啟新的語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)回路。

將體內(nèi)振動(dòng)音作用于錘骨、砧骨和鐙骨，開(kāi)啟新的聽(tīng)覺(jué)回路。這個(gè)方法需要大聲地朗讀，這時(shí)聲音訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性就顯現(xiàn)出來(lái)了。

從口腔發(fā)出的聲音會(huì)通過(guò)回聲回歸體內(nèi)形成一種身體的記憶，這種記憶更加牢固，也更容易提取。而且大聲朗讀還可以引起身體同步反應(yīng)，從而加強(qiáng)發(fā)聲能力。

語(yǔ)言的發(fā)聲回路和聽(tīng)覺(jué)回路截然不同，必須通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練才能得到強(qiáng)化。形成聽(tīng)覺(jué)回路需要認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)聽(tīng)磁帶，而想要同時(shí)加強(qiáng)發(fā)聲能力，除了需要聽(tīng)磁帶和大量記憶外，還需要跟隨磁帶發(fā)音。

如果能夠堅(jiān)持每天邊聽(tīng)磁帶邊以正確的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)跟讀的話(huà)，不久就可以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。

3捂住耳朵，通過(guò)體內(nèi)振動(dòng)音開(kāi)啟新的語(yǔ)言回路

開(kāi)啟體內(nèi)振動(dòng)音大門(mén)的就是錘骨、砧骨和鐙骨。它們跟鼓膜相連，可以捕捉并正確理解體內(nèi)振動(dòng)音。胎兒在母親肚子里的時(shí)候就開(kāi)始聽(tīng)這種聲音，并可以準(zhǔn)確把握這種聲音的含義。有研究結(jié)果表明，讓患有自閉癥的孩子來(lái)聽(tīng)體內(nèi)振動(dòng)音，結(jié)果這些孩子開(kāi)始對(duì)語(yǔ)言有了反應(yīng)，能夠準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言的意思了。此外，研究結(jié)果還表明，讓那些發(fā)不出“L”和“R”音的人收聽(tīng)體內(nèi)振動(dòng)音，結(jié)果他們都可以清楚地發(fā)出“L”和“R”的音。

通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)磁帶、朗讀及背誦來(lái)開(kāi)啟新的聽(tīng)覺(jué)回路是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的捷徑。朗讀時(shí)，用手捂住耳朵。這是因?yàn)橛檬治孀《鋪?lái)發(fā)音的話(huà)，聲音會(huì)作為振動(dòng)音進(jìn)入內(nèi)耳，英語(yǔ)的節(jié)奏會(huì)融人體內(nèi)。

捂住耳朵朗讀時(shí)，聲音會(huì)變成大腦喜歡聽(tīng)的信號(hào)，聲音信號(hào)與平時(shí)相比會(huì)發(fā)生變化。聲音拂過(guò)左右耳，帶給大腦最平靜的撫慰，內(nèi)耳就會(huì)被開(kāi)啟。這樣持續(xù)朗讀兩周，發(fā)音和語(yǔ)調(diào)都會(huì)變得很標(biāo)準(zhǔn)。

聲音的大門(mén)一經(jīng)打開(kāi)，右腦也會(huì)啟動(dòng)，記憶力、圖像能力、創(chuàng)造力都會(huì)獲得突飛猛進(jìn)的提高。捂住耳朵發(fā)音可以耳朵的神秘功能，釋放耳朵蘊(yùn)含的巨大能量。右腦的秘密司令部其實(shí)就在耳朵里。

總的來(lái)說(shuō)，收聽(tīng)聲音有兩扇門(mén)，其中體內(nèi)振動(dòng)音是基礎(chǔ)。把耳朵捂住來(lái)發(fā)音的話(huà)，就可以輕松再現(xiàn)體內(nèi)振動(dòng)音。

我學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，跟哥哥一起住在貧困生宿舍里。有，哥哥突然表?yè)P(yáng)我：“你的英語(yǔ)發(fā)音越來(lái)越好了。”

現(xiàn)在回想起來(lái)，這其實(shí)都是因?yàn)槲孀《涞木壒省Ｔ诋?dāng)時(shí)的班上，我的發(fā)音是的。我平時(shí)模仿NHK講座中平川先生的發(fā)音，朗讀的時(shí)候還捂住耳朵?？磥?lái)聽(tīng)也是可以改變發(fā)音的。

之前我一直以為用手捂住耳朵進(jìn)行發(fā)音練習(xí)是我的專(zhuān)利，但是最近一位英語(yǔ)講演的名人出了本書(shū)，書(shū)中說(shuō)到他自己也是這么練習(xí)．發(fā)音的。沒(méi)想到原來(lái)還有人跟我想的一樣，這讓我感到很吃驚。他也說(shuō)捂住耳朵發(fā)音可以改善聽(tīng)力，跟我的方法很相似。

在實(shí)際操作